前言
为了适应社会主义市场经济发展和经济全球化的需要，健全和完善国家高层次会计人才的培养体系，建设高素质、应用型的会计人才队伍，国务院学位委员会、教育部于2003年批准设立了会计硕士（MPACC）专业学位。并于2004年批准中国人民大学等21个研究生培养单位开展MPACC专业学位教育试点工作，同时批准3所国家会计学院分别与有关高校按联合培养方式开展MPACC专业学位教育试点工作。
会计硕士（MPAcc）专业学位是国际通用的专业学位，其英文全称是 Master of Pro－fessional Accounting，英文缩写为 MPAcc。早在 1948年，美国德克萨斯一奥斯汀大学（University of Texas at Austin）就在全球最早设立了专业会计硕士（Master in Profes－sional Accounting）项目。这个项目创立伊始，就定位于培养学生高超的会计技术和职业技巧，强调培养学生适应高速变化的商务环境和步伐快捷的竞争的能力，最终培养具有全球视角、高度责任感和未来领导能力的会计人才，以便为其在企业界获得成功奠定坚实的基础。
MPACC与会计学学术性学位是规格不同的两种学位类型，各有侧重，MPACC招生办法、教育内容、培养模式、质量标准等都更突出职业要求，更注重学术性与职业性的紧密结合。MPACC教育的培养目标包括：宏观形势的理解能力；综合分析能力；职业判断能力；财务管理能力；内部控制能力；熟练掌握会计法规及国际国内会计标准的能力；良好的职业道德。总体而言，着眼于为学生毕业后更好地适应经济发展和职业要求做好准备，以发展的眼光看待环境的变化和职业的拓展，满足知识和专业技巧方面对会计专业人士提出的更高要求，同时注重协调、沟通和领导能力的培养。
MPACC从2004年开始正式招生，首批1800名考生已经进人了ZI所院校学习（同时还有北京、上海、厦门三家国家会计学院分别与清华大学、上海财经大学及厦门大学联合培养），今年7月份将进行第三批学员的招生报名工作，10月份考试，录取的学员明年春季人学。招生对象为国民教育序列的大学本科毕业生（一般应具有学士学位）、从事会计或相关领域的实际工作两年以上的在职人员。
MPACC教育实行学分制（不少于45学分），学生按规定修完所有的必修科目，并根据自己的专业方向选修部分科目。教学内容要求学以致用，重视学生的实践能力。教学方法灵活多样，采用课堂讲授、研讨、模拟训练、案例分析、社会调查和实习等多种形式。学生成绩通过考试、作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等多方面综合评定。学位论文选题要求紧密结合会计实务。论文可以采用研究报告、调研报告或案例分析报告等多种形式。论文内容应体现学生运用会计学科及相关学科的理论、知识、方法等分析与解决会计实际问题的能力。修满规定学分并通过论文答辩者，授予MPACC专业学位。
MPACC教育是理论与实践充分结合的典范。各培养院校均建立了具有现代教育理念、合理知识结构和实际工作经验的师资队伍，任课教师还定期进行培训，同时积极选聘会计实务部门有丰富实践经验和较高理论水平的人员参与培养。注重案例教学，加强教材、课件、案例库建设和图书资料、网上文献信息数据库、计算机及相关软件、网络接人条件等教学设施建设。与会计实务部门建立密切的联系和合作，为学生提供良好的实践场所。
2006年MPACC招生考试的科目共有四门，分别是政治理论、英语、财务会计、综合知识。其中，政治理论考试由各招生单位单独组织，时间自行安排；其余三门采用全国联考的方式进行，统一命题、统一阅卷。各试点单位自行组织面试，结合笔试成绩、面试成绩和工作业绩自主录取。
我国市场经济的蓬勃发展赋予了MPACC学员神圣的历史使命和难得的事业机会，我们诚挚地希望有更多的会计人员加人到MPACC学习中来，并祝愿每一位考生在考试中取得理想的成绩，学有所成，实现自己的事业目标，为国家经济建设做出贡献，成为会计界的未来领导者和商界精英！
全国会计硕士（MPAcc）专业学位教育指导委员会
2006年 5月 | |
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